剛開(kāi)學(xué)高一學(xué)生進(jìn)入新學(xué)?？隙〞?huì)有不適應(yīng)，在學(xué)習(xí)上也會(huì)有很多新問(wèn)題，比如說(shuō)高中老師的上課節(jié)奏比較快，學(xué)生的思維慢，經(jīng)常上課跟不上，一節(jié)課下來(lái)學(xué)習(xí)到的新知識(shí)無(wú)法消化;高一的課程安排很緊湊，課后作業(yè)忙不過(guò)來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，遇到這些問(wèn)題學(xué)生們?cè)撛趺唇鉀Q呢?家長(zhǎng)們又有什么辦法可以幫助孩子呢?伊頓教育補(bǔ)習(xí)老師為大家整理了一些高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，如果學(xué)生們上課跟不上就要早點(diǎn)考慮課后輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)的情況。

　　一、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這是每位閱卷人給考生的忠告中必不可少的，也是較容易被忽略的。實(shí)行無(wú)紙閱卷后，顯示在電腦屏幕上的答案更容易顯得潦草。因?qū)W生成績(jī)耀眼而備受矚目的人大附中老師湯步斌為了讓學(xué)生答題時(shí)規(guī)范格式，居然把發(fā)給學(xué)生的試卷都一份份折好，讓他們按照折痕來(lái)書(shū)寫(xiě)。一些習(xí)慣不好的學(xué)生總想我在高考時(shí)注意就行了，且不說(shuō)到時(shí)候根本做不到，即使勉強(qiáng)做到了也會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。這在一分定輸贏的高考中是不應(yīng)該出現(xiàn)的。至少，應(yīng)該養(yǎng)成用作文紙練習(xí)作文的習(xí)慣。

　　二、不帶著尚未解決的問(wèn)題睡覺(jué)。千里之堤，潰于蟻穴的道理誰(shuí)都懂，但在遇到問(wèn)題時(shí)仍然容易放縱自己。以英語(yǔ)為例，一道選擇題中的四個(gè)選項(xiàng)有三個(gè)掌握的都十分透徹，只有一個(gè)記不清楚它的具體用法及與其它三個(gè)詞的差異，算了，反正也知道這道題改選哪個(gè)，這個(gè)以后看見(jiàn)再說(shuō)。很不幸，你以后沒(méi)有碰見(jiàn)它，或者說(shuō)碰見(jiàn)了你仍然使用了這個(gè)借口。等到高考的時(shí)候你要是撞上它了你就該捶胸頓足了。平時(shí)不留下漏洞，高考就不會(huì)留下遺憾。

　　三、為每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)尋找合適的位置。完整的高中知識(shí)是一個(gè)立體的結(jié)構(gòu)，每接觸到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)或方法和思路都應(yīng)該在這個(gè)結(jié)構(gòu)中為他們尋找到較合適的位置。分析與舊知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，分析與其它科目的區(qū)別與聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上將它安放在合適位置，它將和原有知識(shí)融為一體，原有知識(shí)要在它加入后獲得提升從而使整個(gè)結(jié)構(gòu)更加堅(jiān)固和完整。立體結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)揮比平面大得多的作用。

　　四、盡量將思考落實(shí)在筆頭上。不少人會(huì)驕傲的說(shuō)：這點(diǎn)東西，早在我腦子里，還用記呀?高中知識(shí)量還是比較大的，而人腦中的意識(shí)會(huì)一閃而過(guò)的。而一閃而過(guò)的往往就是你增強(qiáng)自己理解能力和思考能力較佳指引者，你放過(guò)了她就等于放過(guò)了提升的機(jī)會(huì)。提筆把它記下來(lái)，當(dāng)時(shí)一個(gè)并不起眼的念頭可能會(huì)演變成絕佳的思路。這種記不是記知識(shí)本身，而是你的思考。

　　高中的課程從一開(kāi)始就很重要，三年的課程都很有銜接性，高一埋下的疑問(wèn)，高三會(huì)爆發(fā)出更大的問(wèn)題，所以如果孩子的學(xué)習(xí)上有困難，可以及時(shí)咨詢西安伊頓教育補(bǔ)習(xí)。