目前，孩子們的暑假基本上已經(jīng)過半，但是對(duì)于不少孩子來說暑假卻并不是用來休息和放松的。近幾年來，隨著教育競爭的不斷加劇，家長們都會(huì)在暑假給孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班。久而久之，暑假便成了孩子的“第三學(xué)期”，但是，這樣的方式真的就是為了孩子好嗎?
 

　　記者在小范圍展開問卷調(diào)查，160名受訪家長中，有八成多給孩子報(bào)了暑期班，近六成花費(fèi)在3000元以下。有近五成的孩子要花兩周到一個(gè)月的時(shí)間上課。

　　調(diào)查：五成家長選擇市場培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 一成豪擲萬元

　　日前，廣州日?qǐng)?bào)根據(jù)學(xué)生暑期報(bào)班情況進(jìn)行了小范圍調(diào)查，在160名受訪者中，八成多的家長稱給孩子報(bào)了培訓(xùn)班。其中報(bào)讀1個(gè)或者以上的家長占比六成，有16.25%的家長甚至給孩子報(bào)了3個(gè)以上的培訓(xùn)班。

　　在報(bào)班類型上，報(bào)讀文藝類、課外學(xué)科輔導(dǎo)班或增強(qiáng)班、體育類的家長不相上下，其中較多的是文藝類。

　　約五成的家長選擇了市場上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。25%的家長報(bào)上了物美價(jià)廉的少年宮等公共機(jī)構(gòu)。而讓孩子在民辦公益機(jī)構(gòu)或者其他途徑進(jìn)行培訓(xùn)的，占比約為25%。

　　時(shí)長方面，家長們更愿意勞逸結(jié)合，20%的家長表示，孩子上了兩周以內(nèi)的培訓(xùn)班，41.88%的家長表示孩子上了兩周到1個(gè)月，38.12%的家長表示孩子上培訓(xùn)班的時(shí)間長達(dá)1個(gè)月以上。

　　32.50%的家長稱暑假報(bào)班花費(fèi)1000元至3000元，17.50%的家長花費(fèi)達(dá)3000元到5000元，9.37%的家長花費(fèi)達(dá)萬元以上。

　　現(xiàn)象：班上4/5的孩子都在上補(bǔ)習(xí)班

　　從7月中旬開始，即將升上小學(xué)三年級(jí)的輝輝就在家附近的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)開始了為期兩周的“第三學(xué)期”。每天上語、數(shù)、英三門課程，總共2000多元。每天六小時(shí)，上午四小時(shí)、下午兩小時(shí)，中午回家吃飯。“我不是那種要讓孩子同步學(xué)、焦慮的媽媽，他基礎(chǔ)不行，成績不好，我們就是有針對(duì)性地補(bǔ)課。”輝輝的媽媽程女士說。在媽媽口中“成績不好”的輝輝，在期末考中，語文得了94分，數(shù)學(xué)是99.5分。“二年級(jí)這個(gè)分?jǐn)?shù)，就是成績不好啊，他們班上90%的孩子都是99分以上的。而且他們用的試卷比區(qū)統(tǒng)考的簡單多了。如果拿統(tǒng)考的卷子給他做，可能80分都拿不到。”程女士抱怨，老師教的內(nèi)容太簡單，孩子到了校外就比不過別人了，班上4/5的孩子都在利用暑假補(bǔ)課。#p#副標(biāo)題#e#

　　對(duì)于暑假補(bǔ)課，輝輝并不十分抗拒。“補(bǔ)課和玩可以選的話，那肯定是玩啦。不過好多同學(xué)都在上課，也沒什么人陪我玩，一個(gè)人在家挺無聊的，媽媽和外婆會(huì)要求我學(xué)習(xí)，我還是去課外班和小朋友們一起學(xué)好了。”輝輝說。

　　除了補(bǔ)學(xué)科知識(shí)，還要補(bǔ)體育。語數(shù)英的補(bǔ)習(xí)結(jié)束后，程女士又花了1700元，給輝輝報(bào)了十節(jié)課的籃球班。“他投籃不行，上學(xué)期體育課考投籃，他居然一個(gè)都投不進(jìn)去。”程女士說。對(duì)于暑假變成“第三學(xué)期”，程女士也很無奈。“暑假不好好補(bǔ)，到了開學(xué)又得跟不上了，形成惡性循環(huán)。兩個(gè)月的暑假，除了出去旅游，其他時(shí)間也不知道該干什么。不去上課其實(shí)也是虛度，天天在家打游戲，還不如去學(xué)點(diǎn)東西。”程女士說。

　　心理：報(bào)班熱其實(shí)是家長自己焦慮

　　兒童心理、天河省實(shí)心理老師李巍表示，假期報(bào)班熱，一方面是因?yàn)楹芏嗉议L無暇看護(hù)，另一方面跟家長普遍的焦慮氛圍有關(guān)。一些家長認(rèn)為孩子期末考試考90多分仍算成績不好、基礎(chǔ)不牢，其實(shí)并不是孩子真的差，而是家長認(rèn)為孩子并沒有符合自己內(nèi)心的期待，所以希望通過假期報(bào)班、“進(jìn)補(bǔ)”來解決問題，讓孩子符合自己的期待。

　　還有一些家長，是擔(dān)心孩子未來會(huì)不符合自己的期待，又或者擔(dān)心孩子自己難以面對(duì)挫折，為了避免自己的失望和孩子要面臨的挫折感，就提前做好計(jì)劃和準(zhǔn)備，才會(huì)覺得安心。但事實(shí)上，孩子在經(jīng)歷挫折和失敗的過程中，會(huì)經(jīng)歷許多，體會(huì)到憤怒、哀傷、自我懷疑和恢復(fù)的過程，如果缺少這個(gè)過程，那會(huì)造成看似孩子的成長很順利，但實(shí)際上可能失去了鍛煉抗挫力的機(jī)會(huì)。

　　“對(duì)孩子假期補(bǔ)課或者同步學(xué)，也不應(yīng)該一棒子打死，關(guān)鍵還是要尊重孩子的意愿，而不是由家長強(qiáng)迫。如果孩子自己有比較強(qiáng)的好勝心，或者做事情很有計(jì)劃，愿意提前準(zhǔn)備，那么家長為孩子提供條件也無可厚非。”李巍提醒，在這個(gè)過程中，家長還應(yīng)該正確引導(dǎo)，不要讓孩子認(rèn)為很多事情可以通過上補(bǔ)習(xí)班或者各種培訓(xùn)班解決。同時(shí)，“孩子愿意”的前提，也不應(yīng)該是家長以“你不學(xué)你就比別人差，你自己看著辦”之類的言語引導(dǎo)，通過制造孩子的焦慮情緒讓孩子愿意。“人生更多的是長跑，暑假是屬于孩子的，家長應(yīng)該把時(shí)間交還給孩子，畢竟愛玩是孩子的天性，沒需要把孩子逼得那么緊。”李巍說。