2005年，只有65名大陸學(xué)生入讀美國(guó)私立高中。2013年，中國(guó)大陸留美高中生增加到2.4萬(wàn)名，占美國(guó)高中國(guó)際生總數(shù)的32%。中國(guó)與全球化智庫(kù)(CCG)發(fā)布的《2014中國(guó)留學(xué)(課程)發(fā)展報(bào)告》顯示，2013年美國(guó)公立和私立高中的中國(guó)留學(xué)生總數(shù)過(guò)3萬(wàn)，10年內(nèi)增加了60倍。不少人推測(cè)，這一數(shù)字今后還將不斷被刷新。
 

　　每年進(jìn)入4月，在國(guó)內(nèi)參加高考的高三學(xué)生就到了沖刺的季節(jié)。每到此時(shí)，總會(huì)有人回望中國(guó)的高中教育和高考制度，并與“別國(guó)”作比。其中，中美兩國(guó)之間教育的對(duì)比自然而然地成為大熱門。國(guó)人似乎存在這樣一個(gè)觀念，認(rèn)為中國(guó)的基礎(chǔ)教育好，而美國(guó)的高等教育強(qiáng)。較近有人提出，中美兩國(guó)教育出現(xiàn)差距，始于高中教育。

　　中美教育觀念不同

　　美國(guó)的教育觀念與中國(guó)不同。美國(guó)人認(rèn)為，知識(shí)非他人所能傳授，應(yīng)讓學(xué)生在思考、實(shí)踐過(guò)程中，逐漸自我領(lǐng)悟。因此，美國(guó)教師很少給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)不斷提出各種各樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。在此過(guò)程中，學(xué)生閱讀、思考和寫作的量都很大。通過(guò)搜集、閱讀信息，學(xué)生需要自己提煉出觀點(diǎn)。

　　美國(guó)學(xué)校特別看重批判思維的培養(yǎng)。學(xué)生在老師帶領(lǐng)下，逐步掌握如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、查找資料、得出結(jié)論的能力。相比國(guó)內(nèi)的高中，美國(guó)高中的課程內(nèi)容可能不夠深、不夠難，但是由于知識(shí)點(diǎn)是自己的領(lǐng)悟所得，因此學(xué)生掌握得更加牢固，而且往往能舉一反三。

　　總體而言，美國(guó)的高中教師隊(duì)伍水平很高，不少教師擁有碩士學(xué)位，甚至博士學(xué)位。美國(guó)人要當(dāng)教師，無(wú)論擁有何種學(xué)位，一律要另讀兩年以取得教師執(zhí)照。正是因?yàn)閾碛泻玫慕處焾F(tuán)隊(duì)，學(xué)校才能開出程度不一、種類繁多的課程。此外，由于不少高中能得到資金雄厚的科研機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)、商業(yè)機(jī)構(gòu)的贊助，所以學(xué)校的硬件設(shè)施很好，設(shè)備十分先進(jìn)。

　　課程選擇是技術(shù)活

　　無(wú)論就讀私立高中還是公立高中，選課是每一個(gè)學(xué)生的“考試題”。因此，一些學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)直接參與到選課中。美國(guó)學(xué)校重視選課。學(xué)年快結(jié)束時(shí)，學(xué)校會(huì)開會(huì)，向?qū)W生介紹下一個(gè)學(xué)年的課程設(shè)置情況，并留出足夠的時(shí)間讓家長(zhǎng)和學(xué)生考慮。導(dǎo)師們會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況和畢業(yè)要求，給出具體的指導(dǎo)性意見。之后，家長(zhǎng)需要簽字認(rèn)可方能通過(guò)。三四月份時(shí)，下一學(xué)年的課程表就可以確定下來(lái)。學(xué)年開學(xué)的第整天，學(xué)生們都會(huì)到學(xué)校領(lǐng)取自己的課程表。

　　根據(jù)內(nèi)容分，美國(guó)高中的必修課有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、實(shí)驗(yàn)室科學(xué)、歷史和社會(huì)科學(xué)、健康和體育、藝術(shù)和職業(yè)技術(shù)教育類別等，選修課更是五花八門。在每個(gè)類別中，都設(shè)置有不同課程。比如，“實(shí)驗(yàn)室科學(xué)”就包括地球科學(xué)、生物、化學(xué)、物理等。

　　如按學(xué)習(xí)難度劃分，大多數(shù)課程又被分成不同的等級(jí)。面向大眾學(xué)生的有普通課程(Regular);給能力較強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)備有“榮譽(yù)”課程(honors);給學(xué)生準(zhǔn)備的還有“大學(xué)預(yù)修”課程(AP)。有的學(xué)校雖然沒有AP課程，但是開設(shè)有全球承認(rèn)的“國(guó)際”課程(IB)。

　　此外，每所學(xué)校都有針對(duì)母語(yǔ)為非英語(yǔ)學(xué)生的ESOL課程。在“學(xué)區(qū)”內(nèi)，教育資源可以實(shí)現(xiàn)共享。如果某位學(xué)生想學(xué)習(xí)AP中文而本校沒有開設(shè)，他可以到同一“學(xué)區(qū)”的另一所學(xué)校去學(xué)習(xí)，有校車負(fù)責(zé)接送。

　　選課為何重要

　　首先，選課與孩子每天的校園生活息息相關(guān)。中國(guó)高中固定班級(jí)，而美國(guó)高中則沒有班級(jí)的概念。美國(guó)高中實(shí)行與大學(xué)類似的選課制度，學(xué)生的在校生活都圍繞課程表展開。按照規(guī)定，每個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)年里，需要選擇7門課程，包括必修和選修。從9年級(jí)開始，如何根據(jù)自身特點(diǎn)科學(xué)、合理地安排課程并不容易。因?yàn)樵谶@一過(guò)程中，學(xué)生既要完成必修課，又要依據(jù)興趣愛好挑好選修課，還要在整體上兼顧文理，增加程度合適。

　　其次，課程的選擇直接關(guān)系到能否順利畢業(yè)，以及以什么樣的水平畢業(yè)。美國(guó)高中采用學(xué)分制。每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)在入學(xué)第整天就會(huì)收到一本學(xué)生和家長(zhǎng)手冊(cè)。手冊(cè)里詳細(xì)說(shuō)明了每一門功課的學(xué)分，學(xué)生畢業(yè)需要達(dá)到的必修課、選修課總學(xué)分的要求。其中，必修課程還需參加全州統(tǒng)考，成績(jī)不合格者不能畢業(yè)。如果學(xué)分達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校會(huì)頒發(fā)高級(jí)畢業(yè)證書。例如，弗吉尼亞州費(fèi)爾法克斯郡麥克林高中規(guī)定，22個(gè)學(xué)分可以畢業(yè)，但拿到26個(gè)學(xué)分才能獲得高級(jí)證書。#p#副標(biāo)題#e#

　　再次，課程選擇直接與大學(xué)申請(qǐng)有關(guān)。在美國(guó)申請(qǐng)大學(xué)，要進(jìn)行四個(gè)方面的準(zhǔn)備工作，高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)(GPA)、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)(SAT或ACT)、課外活動(dòng)情況以及個(gè)人文書。為幫助高中畢業(yè)班，麥克林高中請(qǐng)大學(xué)招生官講授申請(qǐng)程序以及如何準(zhǔn)備申請(qǐng)材料。其中，招生官無(wú)一例外提到GPA重要性，而漂亮的GPA成績(jī)單與科學(xué)合理選課密不可分。

　　如果仔細(xì)考察那些成功申請(qǐng)到學(xué)校的學(xué)生就不難發(fā)現(xiàn)，其所選科目里榮譽(yù)課程和AP課程比重很大。經(jīng)驗(yàn)表明，從9年級(jí)開始進(jìn)行課程規(guī)劃是孩子4年后邁入好大學(xué)的基礎(chǔ)。既要多選榮譽(yù)課程和AP課程，還要努力使所選科目的成績(jī)?cè)黾釉贏的水平，至少不能低于B+。美國(guó)大學(xué)在招生時(shí)，注重所選課程的內(nèi)容、程度和成績(jī)。

　　“家校溝通”渠道暢通

　　記者對(duì)美國(guó)高中教育有一個(gè)切身感受，就是美國(guó)的“家校溝通”十分密切，而且效率頗高。

　　首先，“學(xué)區(qū)”和學(xué)校的通知總是在第一時(shí)間內(nèi)通過(guò)郵件系統(tǒng)發(fā)送到每一位家長(zhǎng)的郵箱，幫助家長(zhǎng)提前了解到學(xué)校每周的活動(dòng)、向?qū)W生開放的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)、大學(xué)信息等。冬季，遇到大雪天，學(xué)校會(huì)通過(guò)郵件系統(tǒng)、網(wǎng)站等方式，隨時(shí)發(fā)布上課時(shí)間的調(diào)整情況。

　　其次，學(xué)校隨時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，關(guān)注每一個(gè)孩子的出勤情況。如果孩子第一堂課沒有準(zhǔn)時(shí)到校，而家長(zhǎng)又未向?qū)W校出勤辦公室請(qǐng)假的話，學(xué)校馬上會(huì)通過(guò)電話、郵件跟蹤系統(tǒng)向家長(zhǎng)核實(shí)。通過(guò)該方式，家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人能及時(shí)掌握學(xué)生的出勤情況。

　　再次，學(xué)校定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，就孩子情況進(jìn)行溝通。學(xué)年開始時(shí)，先召開“中國(guó)式家長(zhǎng)會(huì)”。此時(shí)，家長(zhǎng)們會(huì)得到一份時(shí)間表。先是在某一時(shí)間段到某教室聽學(xué)科任課老師介紹整體情況，每個(gè)學(xué)科介紹時(shí)間為15分鐘。接下來(lái)，在另一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間段，全年級(jí)家長(zhǎng)集中在禮堂，聽年級(jí)組長(zhǎng)、各任課組組長(zhǎng)、家長(zhǎng)代表講話。另外，還有“美國(guó)式家長(zhǎng)會(huì)”，家長(zhǎng)需要提前通過(guò)郵件，與每位任課老師預(yù)約時(shí)間，對(duì)話時(shí)長(zhǎng)為5分鐘。此類家長(zhǎng)會(huì)較大的好處是個(gè)性化，家長(zhǎng)可以與任課老師聊孩子的具體問(wèn)題。一個(gè)年級(jí)有500多名學(xué)生和數(shù)十位老師，要分別對(duì)話交流安排起來(lái)難度可想而知。但是，學(xué)校卻將家長(zhǎng)會(huì)安排得井井有條。

　　較后，較讓人嘆服的是美國(guó)高中的成績(jī)單體系。每個(gè)學(xué)年分成四個(gè)“部分”(quarter)。學(xué)年開始時(shí)，家長(zhǎng)可以在學(xué)校網(wǎng)站上了解到每一“部分”的起止時(shí)間，紙質(zhì)成績(jī)單何時(shí)郵寄給家長(zhǎng)等具體信息。在每個(gè)“部分”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，任課老師會(huì)不定期以電子郵件的方式，將學(xué)生的作業(yè)、小考、實(shí)驗(yàn)、小論文、大考以及GPA情況發(fā)送給家長(zhǎng)?？催^(guò)成績(jī)單，家長(zhǎng)可以清楚地了解孩子在校學(xué)習(xí)的情況。

　　在美國(guó)高中，教師們重視讓家長(zhǎng)掌握實(shí)情，但不是讓家長(zhǎng)直接參與解決問(wèn)題。如果學(xué)校發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)先和孩子溝通、了解情況。學(xué)校鼓勵(lì)師生之間進(jìn)行溝通，而家長(zhǎng)過(guò)多參與其中，似乎不受學(xué)校的鼓勵(lì)。

　　美國(guó)學(xué)霸也了得

　　美國(guó)高中培養(yǎng)出的學(xué)霸相當(dāng)出色。不久前，《華盛頓郵報(bào)》發(fā)表了一篇文章，題為《一個(gè)堪稱典范的年輕人——一舉拿下8所常青藤院?！?。文章介紹了弗吉尼亞州托馬斯·杰佛遜高中復(fù)讀畢業(yè)生普雅·切德什卡爾的故事。這位印度裔美國(guó)姑娘不僅獲得高達(dá)4.57的GPA成績(jī)，在SAT考試中拿到2390分(總分2400)，并修滿13門AP課程，而且還組建了一個(gè)非營(yíng)利組織，鼓勵(lì)初中女生參與全美科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(STEM)項(xiàng)目。此外，她還設(shè)計(jì)了一個(gè)應(yīng)用程序，通過(guò)言語(yǔ)類型推測(cè)患帕金森的可能性，準(zhǔn)確率高達(dá)96%。她申請(qǐng)了包括8所常青藤學(xué)校在內(nèi)的14所大學(xué)，這些學(xué)校全都愿意錄取她。

　　總之，美國(guó)高中強(qiáng)調(diào)挖掘?qū)W生天賦，重視體育、藝術(shù)，以及辯論、閱讀和寫作。學(xué)生發(fā)展比較，多數(shù)知道自己擅長(zhǎng)什么，未來(lái)想要做什么。而且，不少美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)家庭的孩子，學(xué)習(xí)上也努力。要想被好的、適合的大學(xué)錄取，一點(diǎn)不比國(guó)內(nèi)高考?jí)毫π　?/p>