學校給學生補課是侵犯學生的休息權，那么家長給孩子報補習班請家教不是侵犯孩子的休息權嗎?所以對待事情還是要以客觀公正的態(tài)度，不要用兩套標準來衡量。家長反對學校給學生補課，那么為什么還要給孩子報那么多的補習班呢?當然是想增強學習成績啊，學校的出發(fā)點和目的也是這樣啊，所以關于學校雙休日給學生集體補課的事情，是不是侵犯學生的休息權，這還需要另當別論。伊頓教育網小編關于這個問題為大家做了一些分析，供大家了解!

　　難道僅是侵犯了學生的休息權?

　　1、苦的不僅是學生，還有老師：

　　提起學生補課，筆者就覺得現在的孩子真苦。動不動就要參加培訓班，報各種特長班。就是這樣，學校還放不過，除了在學習時間上盡量延長之外，還殘酷的壓制了學生的特長，只要學生干與學習無關的事，就是違紀。筆者親眼目睹了一所初中學校課外活動時間學生打籃球，校長一氣之下過去直接把籃球雜碎了，學生下象棋，被班主任抓住叫家長，學生就是學習的，誰叫你們下棋?說說周末集體補課，學生不愿意，老師們也有一萬個不愿意，苦了師生的教育走不遠。

　　2、“壓力三大”從補課開始：

　　十個孩子九個不喜歡補課。筆者曾做過一項關于學困生和輟學學生的課題研究，被調查的學生普遍認為，額外的補課嚴重增加了負擔，使他們的課業(yè)負擔額外加重。同樣對于老師而言，學校正常的教育教學工作是沒有壓力的，壓力的重點來源于加班加點的額外工作，其中利用周末時間補課較為讓基層老師反感。這樣老師與學生的壓力就全是自己的學校強加的，而且直接壓力源就是補課。

　　3、侵權，可是部分家長為啥還熱愛?：

　　筆者一直搞不清楚的問題是，家長一邊痛恨教師補課，一邊卻把自己的孩子送去培訓機構補習。教師也一樣，一邊痛罵侵權的加班集體補課，一邊卻乖乖的聽從學校的安排。所以，大多數家長對周末補課的默認就為這些不好的教育現象提供了生長的土壤，明知周末侵犯了學生的休息權，但是為什么要樂意參與其中。

　　建議：

　　1、醒醒，應試教育的奴隸：

　　時候都要保持清醒的頭腦，不要人云亦云。倘若校長們加班加點只為學生文化課的成績考慮，必將毀了一大批學生。素質教育是完全科學正確的，我們就要積極響應執(zhí)行，但是部分地方的教育部門，眼里只有學生的成績，從一年級開始就每年進行統(tǒng)一考試，成績評比，利用小學畢業(yè)考試成績?yōu)閷W校排名，為教師排名，把學校與教師分為三六九等等。這種只看眼前利益不顧學生長遠發(fā)展的思想是對學生極大的不負責任。還把學生的時間壓榨出來進行大量的題海訓練的校長與老師們，無疑就是應試教育的奴隸。

　　2、減負，先從自己開始：

　　眾人皆醉我獨醒，先從自己開始。假如你是校長，就從自己做起，呼吁學校每個老師，每個學生家長參與“減負”的大潮中來，作為校長不贊成補課，老師就不會補課。假如你是老師，也要積極做一個減負的達人，想想自己為學生是不是布置了太多的作業(yè)?想想自己也樂意為學生補課······假如你是家長，更要成為孩子減負的第一責任人，孩子沒有休息權，你向上級教育部門，向校長或者老師反映過嗎?

　　老師和家長們不要一邊呼吁給孩子減負，一邊給孩子補課，說到底大家都是為了增強學生的學習成績，同時也要重視孩子的心理負擔和壓力。