小學(xué)生作文要想寫(xiě)好并非一蹴而就，要循序漸進(jìn)，從句到段再到篇，先學(xué)會(huì)譴詞造句、片斷細(xì)節(jié)描寫(xiě)、再學(xué)會(huì)組段成篇，在組段成篇的過(guò)程中，教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的謀篇布局的寫(xiě)作技巧。

　　教孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)作文的第一步是：

　　學(xué)會(huì)譴詞造句，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象、善用比喻、擬人等方法，把人物動(dòng)作、神態(tài)、外貌、語(yǔ)言等寫(xiě)得更細(xì)致;把人物抽象的感情寫(xiě)得更形象可感、易產(chǎn)生共鳴。

　　教會(huì)孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)作文的第二步：

　　學(xué)會(huì)細(xì)致描繪一個(gè)場(chǎng)景或一件事，學(xué)會(huì)安排詳略，知道哪些人詳寫(xiě)、哪些人略寫(xiě);該怎樣詳寫(xiě)。

　　例一、運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合、有詳有略的描繪一個(gè)場(chǎng)景一件事。

　　如果沒(méi)有點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)，那么一個(gè)場(chǎng)景或者一件事寫(xiě)出來(lái)就變成了平鋪直敘，毫無(wú)吸引力，讀者缺乏情緒波動(dòng)和身臨其境內(nèi)的體驗(yàn)，但加入人物特寫(xiě)，加入了人物動(dòng)作、神態(tài)、心理等從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)以及心理感覺(jué)上加以描摹，文章就會(huì)寫(xiě)得生動(dòng)形象，文采飛揚(yáng)，有詳有略，有高潮有低潮，就成了一篇佳作。

　　這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái)，孩子就不會(huì)無(wú)話(huà)可寫(xiě)了，也不會(huì)寫(xiě)出來(lái)都是干巴巴沒(méi)有吸引力的“流水賬”文章了。

　　教會(huì)孩子寫(xiě)作文第三步：

　　學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的謀篇布局，較重要的寫(xiě)作技法有首尾照應(yīng)的方法，倒敘法、抑揚(yáng)法、伏筆照應(yīng)法等，這些方法我在之前的悟空問(wèn)答和頭條號(hào)文章中都有詳細(xì)講解，希望需要的家長(zhǎng)或孩子能真正的去看一看，會(huì)對(duì)孩子寫(xiě)作文有啟發(fā)的。

　　教會(huì)孩子寫(xiě)作文第四步：

　　學(xué)會(huì)選材，無(wú)論我們寫(xiě)一個(gè)人或者是一件事，都要構(gòu)思用哪件事來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人或這件事，哪件事詳寫(xiě)、哪件事略寫(xiě)，選擇怎樣的事來(lái)寫(xiě)才能打動(dòng)人心等，這需要在作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，老師或家長(zhǎng)長(zhǎng)斯的引導(dǎo)，讓學(xué)生打開(kāi)思路，善于從生活小事中感悟自己的生活，挖掘思想情感上的深度和亮點(diǎn)。