《蔓草微漾 師之瀾兮》中學(xué)生科普科幻作文大賽作品分享！

　　蔓草微漾 師之瀾兮

　　張怡琳/高三年級(jí)

　　野有蔓草，零露漙兮。 有美一人，清揚(yáng)婉兮。邂逅相遇，適我愿兮……

　　——題記

　　師遇 • 銅錢(qián)草

　　天上的浮云顫顫悠悠地飄過(guò)，一如我的生活靜默著，獨(dú)自守在年華較深處，以夢(mèng)聽(tīng)花，不聞悲喜。今天似乎不太尋常，智能日程表播報(bào)著一日的安排，據(jù)說(shuō)新?lián)Q了一位老師，我還未見(jiàn)過(guò)。師者，中華文明六千年，我還是更向往以前微瞇著眼睛引導(dǎo)我們品味《詩(shī)經(jīng)》的老先生。眼神向下游走，便瞧見(jiàn)手臂上的新玩意。一葉銅錢(qián)草，似是活物但竟不枯萎，附于我手腕上，據(jù)說(shuō)是新研制的品種，導(dǎo)入了RG仿生基因，可以發(fā)送腦電波，與五維空間的教師聯(lián)絡(luò)。玩弄了一會(huì)，我輕輕按動(dòng)了開(kāi)關(guān)。

　　“好久不見(jiàn)。”身后忽然響起這聲音。我只是望著手臂上的銅錢(qián)草，沒(méi)有理會(huì)身后之人熱情的問(wèn)候。“走，我們?nèi)ド险n。”還沒(méi)經(jīng)我同意，她便擅自將我?guī)肓宋寰S實(shí)驗(yàn)室。還記得七百多年前，人們?cè)V定世界由空間的三維和時(shí)間維度構(gòu)成，可前不久第五個(gè)維度被開(kāi)發(fā)了出來(lái)。由于在這里，許多平常的事物都會(huì)發(fā)生不可思議的變化，所以就被隔離開(kāi)來(lái)，用于各項(xiàng)科研項(xiàng)目的進(jìn)行。而我的老師，就是科研工作者中的一員。這里，我見(jiàn)到了磁風(fēng)暴實(shí)體演示，還親手操縱大腸桿菌中的乳糖啟動(dòng)子，感受了各種幻妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然，少不了老師的陪同講解，“操縱蛋白與乳糖結(jié)合會(huì)發(fā)生構(gòu)象的改變，從而無(wú)法與阻遏基因CAP結(jié)合，導(dǎo)致乳糖順利合成。喏，就這樣……”銅錢(qián)草莖微微漾動(dòng)，這些知識(shí)就全部輸入我的大腦，知識(shí)磅礴而入的同時(shí)，伴隨著一種的滿足。對(duì)著銅錢(qián)草，我勾起了嘴角。有一瞬，我抬眼與老師對(duì)視，似是晨昏中刺破蒼穹的一縷微光，別樣的感覺(jué)。

　　師恩 • 清芙蕖

　　我一直就是一個(gè)敏感而多愁的人，每到觸物傷懷的時(shí)候，就去古書(shū)里尋求慰藉。也不知是什么時(shí)候，漸漸與真實(shí)世界沒(méi)了聯(lián)絡(luò)，只我一人，心隨思止，獨(dú)往來(lái)。有時(shí)細(xì)細(xì)地想，身邊竟無(wú)一個(gè)可親近的人。今日依舊，交交黃鳥(niǎo)止于棘。

　　“怎么，心情不好嗎?”無(wú)防備地，你的身影突然出現(xiàn)。我馬上裝作平靜，把眼光投向一池的菡萏,“沒(méi)有。”“它已經(jīng)告訴我了。”她指著我手臂上的銅錢(qián)草。我沒(méi)敢看她，心里竟有了一絲觸動(dòng)。第一次有人可以分享你的心情，好像還挺好。

　　“你未看此花時(shí),此花與汝心同歸于寂，你來(lái)看此花時(shí)，則花頓時(shí)明朗起來(lái)，便知此花不在你心外。譬如你對(duì)人之溫情的渴望，不時(shí)流露，那便也不在你心外，那為什么不試著‘看此花’呢?”你這樣說(shuō)著，清風(fēng)徐來(lái)，帶來(lái)一陣荷葉的氣息，似是你的話語(yǔ)，讓我心明朗起來(lái)。

　　師風(fēng) •簇杜若

　　后來(lái)，每到科研工作不忙，你便會(huì)來(lái)這里，帶來(lái)一些新的科研成果引來(lái)我興奮地大呼小叫，或是靜靜的陪我看書(shū)，體味一種深邃;甚至?xí)页鋈プ咦撸盟脑捳f(shuō)是要“食遍人間煙火”。

　　有整天，她帶來(lái)一個(gè)玻璃鐘罩，里面有束白花，普普通通，卻透著平凡中的高貴。說(shuō)是新技術(shù)，既不用土，也不用插在水中，鐘罩中的氣體是特殊的浮游粒子，可以鎖住花的各種生命體征，換句話說(shuō)就是在鐘罩中保持原狀休眠。我的手輕輕在鐘罩外游走，驚喜地問(wèn)：“這是什么花?”你說(shuō)：“杜若，生于南方林中，鮮有人知，寂寂而生，雖是守于年華深處，但卻甘為他人，亦活得自在。”突然，你拉起了我的手，“一朵花尚且開(kāi)出自己的姿態(tài)，更或況是聰明的你!真實(shí)的快樂(lè)遠(yuǎn)大于以夢(mèng)聽(tīng)花的孤寂。作為你的老師，我很有幸，走進(jìn)你的世界，將你喚醒，一年時(shí)間結(jié)束，我可能不再回來(lái)，但你，將會(huì)成為新一代科學(xué)棟梁，造福一方。”

　　霎時(shí)，我如夢(mèng)初醒。我天生是個(gè)“星星的孩子”，家人用了各種基因療法也沒(méi)能治好我，每天在我周?chē)闹挥懈鞣N機(jī)器人，冷漠，沒(méi)有可感的藝術(shù)形態(tài)，于是我便封鎖了自己，不聞悲喜。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。傳授給我知識(shí)的，照亮我心之一隅的，是你。

　　清風(fēng)徐來(lái)，荷香襲人，銅錢(qián)草微曳，漾動(dòng)心底的波瀾。真正的好為人師，絕不會(huì)是冷冰冰的機(jī)器只是輸送知識(shí)，而該是山林中的杜若，簇簇盛開(kāi)，并薪火相傳。

　　一葉飄零，愿吾師暫駐韶光。

　　指導(dǎo)教師：

　　吳紅麗，中學(xué)一級(jí)教師，中共黨員，區(qū)骨干教師、文明教師，市教師，多篇論文在刊物發(fā)表并得獎(jiǎng);榮獲省市級(jí)、指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。