錯題本真的能進步嗎？怎樣才能讓錯題本發(fā)揮較大功效？

　　錯題本真的是進步神器嗎?錯題本的確是進步的利器，但這要有前提，不是你有錯題本你就能進步。下面為大家分析一下為什么有錯題本和能進步之間不是直接關系?

　　首先、制作錯題本的態(tài)度。有的學生對其嗤之以鼻，有的學生僅是將其當做一種家庭作業(yè)來完成，有的學生主動收納錯題。從這三種主流上看，第一種不愿意學習、不會學習的很多，成績可想而知。第二種，是大多數(shù)學生這樣辦的，被動學習的一種表現(xiàn)，成績不會很高。第三種是少數(shù)學生辦的，而這類學生大多是學霸。三種態(tài)度基本劃分了成績的三個群體，差、中、好。

　　其次、錯題的歸納整理方式。有的學生僅是將的錯題都簡單的羅列在本上，沒有進行分類，整理。這類大都為中等成績的學生，他們只關注了錯題的表象，對于內在的東西沒有過多的思考，沒有考慮知識的關聯(lián)性。有的學生是將錯題進行了歸納整理，并根據知識點進行了分類，注重關聯(lián)，并能將老師的答題思路寫上。這類學生大都是學習中上和部分中學生。較高級的是結合試卷分析來進行的錯題歸納，就注明了分類、關聯(lián)、解題思路，同時將自己思維盲區(qū)、臨場心態(tài)、答題技巧等都有注明，這類學生成績基本都是優(yōu)等。

　　第三、錯題本的使用頻率。中等學生是很少看的，重新練習的次數(shù)不是很多，二中學生是經常看的，經常做的，直到弄透為止，尤其是在備考之前更是速看必做。

　　可能不少家長或學生要問，中學生有那么多時間來完成這些嗎?這就涉及到一個學習效率的問題，可能你在刷手機、玩鬧、聊天，學霸們在干什么?時間是海綿，只要你擠就會出水，放掉那些偽勤奮的姿態(tài)，無腦的疲勞戰(zhàn)、機械的題海戰(zhàn)術，你真正思考你所學的知識的關聯(lián)性了嗎，你通過反復的理解、記憶、運算，將知識點的運用變成本能了嗎?