其實我認為現在中小學生的作業(yè)量普遍偏多，但是估計家長對于這種情況還是比較能夠接受的，因為孩子的學習成績是家長們較關心的事情，學生好好學習成績好肯定是家長喜聞樂見的餓，如果孩子回家之后沒一會兒就做完了作業(yè)，家長們反而會覺得孩子學習不認真，給孩子再布置一些作業(yè)呢，對于中小學生的作業(yè)布置的是否合理這要看學生們的學習情況，有的學生學習成績好做作業(yè)肯定就不用那么籠統，根據自己的學習能力做就行，學習成績不好的學生也要會找些基礎知識的作業(yè)自己訓練!

　　布置作業(yè)很能體現老師的水平。從以下幾點來看作業(yè)量是否合理：

　　1. 有沒有偏離作業(yè)的目的

　　作業(yè)的目的是讓孩子理解并記住課堂所學。應該是適量的有針對性的練習題、抄寫或者口頭背誦。太少，對某些學生起不到鞏固作用;過量，容易讓學生或家長忙于應付任務，而忽略了目的本身。我孩子小學低年級時，常常有要求課文讀十遍，我也簽字“已讀十遍”，但實際上通常三四遍就過了。因為我認為十遍不是目的，會背才是。

　　2. 有沒有匹配學生的實際水平

　　按照大部分學生的學習水平決定作業(yè)的數量和難度。并通過批改情況隨時調整。如果本班大部分學生都要做到很晚(比如初中要做到十點十一點)，那就需要減量。真正會學習的學生，懂得自己給自己安排針對性的作業(yè)，多不等于好，濃縮才是精華!

　　3. 有沒有各科目平衡總量

　　任課老師只考慮到自己一門課，而學生有多門功課需要兼顧。所以各任課老師之間，或通過班主任要通氣。比如有一門功課今天作業(yè)時間會比較長，其他課程是否適當減少一點量。例如作文類占時較長的作業(yè)是否可以安排在周末?

　　4. 作業(yè)之后要留消化時間

　　有的學生看看每天作業(yè)也都完成得差不多，可是一考試就能分出明顯的高低上下。我感覺有的學生作業(yè)完成就滿足了，但真正學的好的懂得會去整理消化，融會貫通，舉一反三。這個用于消化的時間需要有!

　　關于中小學生的作業(yè)量，教育部也有相關規(guī)定，小學一、二年級不布置家庭作業(yè)，初中學生的家庭作業(yè)不過90分鐘?，F在很多學校沒有按照教育部的文件規(guī)定，在布置學生家庭作業(yè)時，存在增加學生課業(yè)負擔現象。

　　我的孩子在讀初中時，下午放學回家就開始做作業(yè)，吃過晚飯繼續(xù)做作業(yè)，有時候要到晚上12點過才能把作業(yè)做完。原來我以為孩子在做作業(yè)時有拖拉現象，整天晚上，我問孩子有哪些作業(yè)?他把需要做的作業(yè)擺在桌上，我仔細看了一下，幾乎每科都布置得有家庭作業(yè)。要把這些作業(yè)完成，還真不是一件容易的事兒，所以孩子做到晚上12點，也是很正常的事。

　　記得有個暑假期間，老師布置的作業(yè)相當多，如語文，要寫15個作文，把本冊的生字和古詩詞在本子上寫一遍，把期末考試試卷正本子上做一遍，練習30篇的小字，另外就是完成暑假作業(yè)書上的相關內容。數學和英語也有相關的復習資料各一本，也要把期末考試試卷重做在作業(yè)本上，同樣要完成暑假作業(yè)書上的相關內容。還有其他各科的作業(yè)，我都記不清楚了。

　　目前各個學校為了率，對孩子的學習時間抓得很緊，布置的作業(yè)量也很大，如果不能合理利用時間，有一部分作業(yè)是不能夠完成的。為了孩子的身體健康，呼吁學校嚴格按照教育部的規(guī)定，不要增加學生課業(yè)負擔，讓孩子在快樂中學習，在學習中成長。

　　所以在這里也呼吁各位老師在給孩子布置家庭作業(yè)時要合理，要布置一些對孩子的學習進步有幫助的作業(yè)，但是作業(yè)量也不宜過大，到時候完成不了根本也對學習無益!