大家都知道當時四川省綿陽市的哪次高考中出現(xiàn)兩篇“最牛作文”，特別是那位用甲骨文寫作文的考生，相信大家會比較關注如今他們何去何從了呢?

　　這兩個人一個是，一篇是“詩歌作文”來自一位名叫周海洋的考生，全文以文言文的形式回顧了中國的近代歷史，且文中套用的詩歌高達70多首，以深厚的文化底蘊，折服了許多閱卷老師

　　而另一篇作文也很傳奇，連閱卷老師都看不懂，為此教育局還特意請來了“專家”來對這篇作文進行“破譯”

　　沒錯就是“破譯”，因為這篇作文是用甲骨文寫的!

　　用甲骨文寫高考作文的考生名叫黃蛉，他的這篇甲骨文雖然搶盡了風頭，但最終因偏題這一原因，最后只得到了6分。

　　但也因為足夠獵奇，使得甲骨文作文和作者黃蛉爆紅網(wǎng)絡，后經(jīng)采訪，詢問黃蛉為什么會想到要用甲骨文寫作文，黃蛉表示自己有賭的成分，想借甲骨文來博閱卷老師的眼球，但沒想到適得其反，導致自己需要復讀。

　　很多網(wǎng)友都為黃蛉惋惜，要知道，當時國內能夠翻譯成文的甲骨文只有一千多個，黃蛉這一篇作文就用了八百多個!于是都覺得天才被埋沒了，漸漸的網(wǎng)友對黃蛉的認可度越來越高。

　　這也使得許多名校向他拋來了橄欖枝，最后黃蛉選擇了專門招攬“奇才”“怪才”，重點培養(yǎng)，在某一領域有突出優(yōu)勢的學生的“四川大學的錦城學院”

　　黃蛉入學后，學校更是破格讓他連跳兩級，還請來了校內歷史文化學專業(yè)最資深的老教授“何崝”，對他進行“一對一”的重點培養(yǎng)，學校對他的重視可見一斑。

　　起初何教授也十分看好黃蛉，認為他是可塑之才，對他寄予厚望但后來卻被黃蛉氣到，寧愿辭職也不愿再教導他!

　　原來黃蛉在入學后何教授便發(fā)現(xiàn)他的古漢語基本功并不扎實，于是勸他打好基礎，多研究研究，但黃蛉卻并沒有聽進去，每天接受媒體采訪的時間，比學習的時間還要多久。

　　并且逢人就吹，說自己有多么多么厲害，甚至還口出狂言，說自己有能力研究《文心雕龍》，這一下徹底把何教授惹毛了，覺得這位學生沉浸在“名人效應”中，心氣浮躁，無心學業(yè)，是個靠不住的學生，于是徹底失望，就算離職也不想再教導他

　　這也讓網(wǎng)友看穿了他的虛偽，有了好底子不堅持學習，有了名師指導不思進取，有了名校不懂珍惜，而是在名利和光環(huán)的誘惑下，變得傲慢自大，心浮氣躁。

　　夸大自身才華，想靠著投機取巧走捷徑是走不長遠，只有平視自己，以本色做學問才會讓你走的又快又穩(wěn)。

　　“活到老，學到老”學習是長遠又枯燥的過程，但只要沉下心來，堅持下去一定能收獲非常喜人的成果。

　　希望家長和同學能夠引以為戒，不忘初心，不要迷失在一時的虛榮和浮華中。所以說著就是和我們小時候學的那篇文言文一樣，天資再聰穎，如果后天不夠努力認真，夸大自己，狂妄自大不可一世，那么天賦也是會讓你泯然眾人。