親子閱讀堅(jiān)持了好幾年，為什么孩子到現(xiàn)在還不會(huì)自己看書?

　　“我和孩子做親子閱讀，堅(jiān)持了好幾年，為什么孩子到現(xiàn)在還不會(huì)自己看書?”這是很多家長在實(shí)際生活中會(huì)遇到的狀況!!!比如：就有一位媽媽問：我孩子9歲了，之前一直是親子共讀，現(xiàn)在我想讓他自己讀了，可他一點(diǎn)都沒有興趣，一說看書，就要媽媽讀，為什么呢?

　　1、是執(zhí)迷于“親子閱讀”，還是為了培養(yǎng)孩子閱讀?

　　一說到孩子閱讀，很多爸爸媽媽馬上就想到親子閱讀，然后想我如何堅(jiān)持、怎么做，才能堅(jiān)持得更久，于是培養(yǎng)孩子閱讀，就變成了親子共讀的馬拉松。

　　就真心爸媽觀察，親子閱讀已經(jīng)成了很多爸爸媽媽的一種“執(zhí)迷”，但這些爸爸媽媽卻常常忘了，你的出發(fā)點(diǎn)是為了培養(yǎng)孩子閱讀，而不是堅(jiān)持親子閱讀。

　　而且就我們接觸到的案例來看，親子閱讀并不是必然導(dǎo)向“孩子熱愛閱讀”的結(jié)果，反倒常常導(dǎo)向一個(gè)反面的結(jié)果——離開爸爸媽媽的陪伴，孩子根本就沒有興趣讀，也不會(huì)讀。

　　為什么呢?因?yàn)楹⒆拥恼麄€(gè)閱讀過程，都是由爸爸媽媽陪伴、推動(dòng)、引領(lǐng)甚至代勞的，孩子根本沒有自主閱讀的機(jī)會(huì)，哪里能發(fā)展出屬于自己的閱讀興趣和閱讀能力?

　　2、孩子能“自主閱讀”，才是真的愛閱讀

　　我們認(rèn)為，要培養(yǎng)孩子閱讀，該堅(jiān)持的不是親子共讀，而是孩子的自主閱讀。

　　什么是自主閱讀?簡單說，就是讀什么書由孩子自己決定，什么時(shí)候讀由孩子自己決定，讀多久由孩子自己決定，閱讀的過程，也由孩子自己掌控，爸爸媽媽不需要陪伴，更不需要引領(lǐng)，讓孩子在完全自主的閱讀實(shí)踐中，去感受到閱讀的樂趣，進(jìn)而愛上閱讀，并且在自己的閱讀實(shí)踐中，越讀越多、越讀越好。

　　孩子自主閱讀的培養(yǎng)，需要從小時(shí)候開始，爸爸媽媽不能錯(cuò)誤地認(rèn)為，我堅(jiān)持和孩子做親子閱讀，堅(jiān)持得時(shí)間夠久，孩子到時(shí)候自然就會(huì)自主閱讀了。這就好像帶孩子學(xué)自行車，大人騎著車子帶著他，孩子就沒有辦法學(xué)習(xí)自己騎車，你總是把他攬?jiān)趹牙?，幫他把著車把，掌握方向，或者是永遠(yuǎn)幫他扶著車尾，以免他摔倒，孩子也永遠(yuǎn)沒有辦法學(xué)會(huì)。

　　所以親子共讀的目標(biāo)，應(yīng)該是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自己讀，而不是把親子共讀無限期地堅(jiān)持下去。

　　3、培養(yǎng)能力，比堅(jiān)持形式，重要一萬倍!

　　在孩子閱讀上，爸爸媽媽致力于幫孩子培養(yǎng)起閱讀能力，比一味地執(zhí)著于堅(jiān)持親子共讀的形式，重要一萬倍。

　　孩子的閱讀能力包括什么呢?

　　選擇：會(huì)選擇自己讀什么;

　　復(fù)述：把讀到的內(nèi)容用自己的話講出來;

　　評論：就讀到的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn);

　　討論：和父母、同學(xué)討論他讀到的內(nèi)容，各自發(fā)表自己的看法;

　　抓住內(nèi)容：把握到一篇文章或者一本書主要講了什么;

　　泛讀：閱讀;

　　精讀：深入閱讀;

　　擴(kuò)展：自主延伸閱讀范圍;

　　良好語感：順暢閱讀整篇內(nèi)容，不拘泥于單個(gè)字句。

　　孩子掌握了這些閱讀能力，才能實(shí)現(xiàn)他的自主閱讀，也就是很多爸爸媽媽期待的，自己有興趣拿起書來讀，拿起書就能讀，而且覺得閱讀是自己就能做的事，不需要爸爸媽媽陪伴和輔助。

　　所以，關(guān)注孩子閱讀的爸爸媽媽，要做的，不是去想如何堅(jiān)持親子閱讀的這個(gè)并非需要的形式，而是要思考和學(xué)習(xí)：在培養(yǎng)孩子閱讀的過程中，如何幫孩子具備這些能力。